Penerapan Strategi Pembelajaran Inquiry  Untuk Meningkatkan Pemahaman Dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Perubahan Fisika Dan Kimia Di Siswa Kelas VII-E MTs Negeri 2 Demak Tahun Pelajaran 2022/2023

M. Kudsi

doi:10.59188/jcs.v1i5.172

Penerapan Strategi Pembelajaran Inquiry Untuk Meningkatkan Pemahaman Dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Perubahan Fisika Dan Kimia Di Siswa Kelas VII-E MTs Negeri 2 Demak Tahun Pelajaran 2022/2023

Authors

M. Kudsi MTs Negeri 2 Demak

DOI:

https://doi.org/10.59188/jcs.v1i5.172

Keywords:

Aktivitas Belajar, Strategi Pembelajaran Inquiry, Ilmu Perubahan Materi Fisika Dan Kimia

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganilsa hasil dari penerapan strategi pembelajaran Inquiry untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif, terbagi menjadi 2 (dua) Siklus. Nilai yang diperoleh siswa meningkat setelah dilakukan proses pembelajaran dengan menggunakan Strategi Pembelajaran Inquiry. Pada Pra Siklus didapati hasil, dimana belum di terapkan strategi pembelajaran inquiry, 12 siswa (44,44%) yang memenuhi standar nilai kelulusan yaitu 75. kemudian meningkat di siklus 1 menjadi 20 siswa (74,07%) dan meningkat lagi di siklus 2 menjadi 25 siswa (92,59%). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa Strategi pembelajaran inquiry dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Adapun kesadaran para siswa dalam mengikuti proses belajar dan kreativitas dari para pengajar perlu ditingkatkan lagi agar dapat menghasilkan siswa yang berprestasi.

Downloads

Published

2022-12-31

How to Cite

Kudsi, M. (2022). Penerapan Strategi Pembelajaran Inquiry Untuk Meningkatkan Pemahaman Dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Perubahan Fisika Dan Kimia Di Siswa Kelas VII-E MTs Negeri 2 Demak Tahun Pelajaran 2022/2023. Journal of Comprehensive Science (JCS), 1(5), 1368–1375. https://doi.org/10.59188/jcs.v1i5.172

Download Citation

Issue

Vol. 1 No. 5 (2022): Journal of Comprehensive Science (JCS)

Section

Articles

License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC-BY-SA). that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.